提升公安高校教师培养质量的深度思考         


提升公安高校教师培养质量的深度思考

作者:中国刑事警察学院 宋立渠    转贴自:宋立渠    点击数:3726    更新时间:2013-6-25    文章录入:admin

  

摘 要:在当前科学技术日新月异的知识经济时代,社会不断变迁,形势不断发展,公安机关担负的职责任务和面临的执法环境也在不断变化,社会对民警素质提出了越来越多样化的需求,受教育者个体也有着越来越多元化的需求,所有这些都对培养未来警官的公安高校教师素质提出了新的要求。无论是在知识水平、教学技能、科研能力,还是在职业道德方面,都要求公安高校教师具有与时俱进的发展意识、不断更新自身知识储备、提高教学和科研技能的发展能力以及各种可能的发展潜能。因此,加强公安高校教师队伍建设就显得尤为重要,而教师队伍建设的两个抓手是引进和培养,培养作为抓手之一其意义不言而喻。当前公安高校教师的培养模式及内容可以说在过去一段时间收到了一定的甚至很好的成效,但随着社会的发展对人才的规格、种类、素质提出了越来越多的要求,原有的培养模式、内容已经不能很好地适应建设高素质公安教师队伍的需求,为此我们需要在分析公安高校教师培养工作现状的基础上,进一步完善教师培养体系,提升培养质量。

关键词:公安高校;培养体系;质量

   

一、当前公安高校教师培养工作现状

当前公安高校教师的培养工作主要是围绕提高公安高校教师学术、科研能力,教学技能,促进高校教师专业化,培养科研拔尖人才等方面展开。

(一)政策依据

1993年我国颁布的《中华人民共和国教师法》中规定“各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培养”、“教师享有参加进修或者其他方式培训的权力”、“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划,对教师进行多种形式的思想政治、业务培训”等要求;1996年国家教委颁布了《高等学校教师培训工作规程》,对高校教师培训的目的、原则、培训对象和培训负责人做出了解释和说明;1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》中也规定了,“高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件”;同年年底,国家制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出了通过实施“高层次创新性人才工程”,促进高校科研工作的进一步发展。针对实施“高层次创新性人才工程”的要求,教育部先后出台了各种计划措施,包括“长江学者奖励计划”、“高校青年教师奖”、“跨世纪优秀人才培养计划”、“优秀青年教师资助计划”等,对我国高校教师的培训和发展工作进行了具体规划;2004年,在《面向21世纪教育振兴行动计划》顺利实施的基础上,国务院批准了新的《20032007年教育振兴行动计划》,进一步加强了对“高层次创造性人才计划”的实施力度,形成了以吸引、遴选和造就国际领先水平的学科带头人的“长江学者奖励计划”、“高等学校创新团队计划”为重点,以培养、支持具有创新能力和发展潜力的学术带头人的“新世纪优秀人才支持计划”为保障,以培养青年骨干教师的“青年骨干教师培养计划”为基础的系统化的三级人才培养体系。力图通过对高校师资队伍进行分层次的奖励和支持,建立金字塔式的高校教师队伍,促进高校教师整体水平的发展,为高校教学、科研工作的进行打下坚实的基础。2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)“保障措施”部分就加强教师队伍建设提出了通过完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构来提高教师专业水平和教学能力;在《全国教育人才发展中长期规划(2010-2020)》“创新教育人才培养培训模式”中提到要修订高等学校教师培训工作规程,依托高水平大学重点学科,建立高等学校教师培训基地,以青年教师为重点大规模开展教师培训;2010年,公安部在全国公安教育训练工作会议上提到,要求各级公安机关把教师教官队伍建设放在更加突出的位置来抓,按照高标准选才、高效能管理、高质量培养、高水平保障的要求,通过实施教师教官人才库“扩容工程”、教师教官能力“提升工程”、教师教官“关爱工程”,重点抓好“三大工程”建设,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的公安教师教官队伍[1] 2012年,《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)中提到要提高教师业务水平和教学能力[2]。推动高校普遍建立教师教学发展中心,重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心,有计划地开展教师培训、教学咨询等,提升中青年教师专业水平和教学能力,同时从国家总体规划和制度的顶层设计上就建设高素质教师队伍国家要做什么,高校能做什么进行了说明和要求。

以上这些国家和部委政策中的相关规定,在宏观层面为公安高校教师队伍的建设、公安高校教师的培养指明了方向,同时也为丰富公安高校教师培养模式、充实培养内容提供了有力的政策依据。

(二)培养模式

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